교육의 장이다. 그러기에 자고로 학교에는 모든 사람이 입학하고 졸업하기를 바라는 희망의 집이다. 학교의 기능은 다양하다. 그 가운데 교육의 기능이 가장 본질 적인 것이다. 나는 교육학개론이라는 책을 참고로 하여 학교교육의 기능의 사회적 기능을 중심으로 사회화기능, 지역사회학교기능, 사회
사회를 그 자체로서 실체를 가진다고 보며, 이론의 출발은 사회로부터 시작된다. 그것은 그 사회 실체의 본질은 무엇으로 보느냐에 따라 교육의 본질이 규명되며, 기대되는 교육의 결과도 달라지기 때문이다.
거시적 접근법에 의한 교육사회학 이론의 두 가지 두드러진 관점은 기능이론과 갈등이론이
교육의 기능은 사회가 요구하는 지적, 신체적, 도덕적 특성의 함양을 뜻하는 보편적 사회화와 개개인이 속하게 될 특수한 환경이 요구하는 지적, 신체적, 도덕적 특성의 함양을 말하는 특수 사회화라고 보았다. 한편 파슨스는 학교교육이 사회화와 더불어 인력배치라는 기본기능을 담당해야 사회가 존
1. 기능이론
‘기능이론(functionalism)은 교육사회학의 기원과 함께 한다.’고 말하듯이 콩트(Comte)나 스펜서(Spencer)까지 거슬러 올라갈 정도로 그 역사가 깊다.
기능이론은 도덕 교육의 일차적인 기능은 신세대로 하여금 이기주의를 극복하도록 사회화시켜 사회의 생산적인 성원이 되도록 하는 것으로
사회체제로서의 학교의 기능을 낙관적으로 보는 기능주의적 관점에 맞서 1960년대를 전후로 하여 보다 비판적으로 보는 급진론적 관점이 나타나기 시작 하였다. 사회관계의 질서가 조직적이고 영속적인 합의에 접하고 있다는 사회체제에 대한 기능주의적 전제에 반기를 들고, 사회질서의 바탕을 이해
사회화 과정(학교기능을 중심으로)
Ⅰ. 서 론
인류의 역사에서 오랫동안 비형식적으로 실시되어온 교육은 사회가 복잡하게 발달함에 따 라 교육을 전문적으로 실시하는 학교기관을 필요로 하게 되었으며, 이렇게 생겨난 학교기 관은 일차적인 기초 지식 교육이라는 기능뿐 아니라 사회화라는 중요한
1) 유기체설에 의한 설명
이 설명은 전통사회의 연구에 보다 적합한 설명일지 모르나 사회가 가지고 있는 기본특성은 예나 지금이나 크게 변하지 않고 있기 때문에 현대사회의 설명에도 적용이 가능하다. 유기체설에 의하면 모든 사회는 자신의 생존과 목적달성을 위하여 구조와 기능을 가지게 된다
기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상 쓰고, (라)자신의 특기나 기능과 관련된 직접 운영할 수 있는 프로그램의 개요(프로그램명, 대상, 운영 차시, 내용 요약 등)를 제시하시오. (30점)
서론
학교교육기능 보완, 사교육비 경감, 교육복지 실현, 학교의 지역사회화라는 정책 목표를 갖고 지난 2006년 '
기능, 사회 개혁의 기능을 들 수 있다.
1. 문화유산의 전달기능
문화전달의 기능은 일종의 교육의 사회화기능이다. 문화가 제공하는 지식, 기술 ,가치, 규범, 언어 등 제반 생활양식과 행동양식을 후진 세대들에게 학습하도록 하고 사회생활에 잘 적용할 수 있도록 하는 기능이다.
학교가 기성문화
Ⅰ. 서론
학교교육의 궁극적 목적은 자라나는 아동 및 청소년으로 하여금 학습을 통해 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발하여 올바른 인성발달과 성장을 이룰 수 있도록 사회화시키는 것이다. 그리고 올바로 사회화된 학습자는 사회구성원의 한사람으로서 능동적이고 적절하게 사회기능을 수행